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Body Detox<br><br>Many folks of the generation used-to drink prune juice because they liked it. Additionally they recognized that it was a good {way to #TAG11 detox retreat. This {juice|liquid} {has|includes|features} a {lot|large amount} of fiber. {In fact|Actually|Infact|In reality}, one glass {of prune|of} {juice|liquid} {has {so|therefore|thus} much|has} fiber that drinking {it will|it'll} {have you|perhaps you have|maybe you have|have you ever} {running|operating|working|managing} for {the|that|your} {bathroom|toilet} {in no time|very quickly|right away}. {You {may|might} not {enjoy|appreciate} pooping {all the time|constantly|on a regular basis}, but {there is|there's} {no need to|you should not} be {embarrassed|ashamed|uncomfortable}|{There is|There's} {no need to|you should not} be {embarrassed|ashamed|uncomfortable}, although you {may|might} not {enjoy|appreciate} pooping {all the time|constantly|on a regular basis}}. {{If you do|Should you choose|Should you} not {have|need} a bowel {movement|motion|activity|action} {on a|on the|over a} {regular|normal|standard|frequent} {basis|schedule|base}, waste {accumulates|collects} {in your body|within you|within your body}|Waste {accumulates|collects} {in your body|within you|within your body} {if you do|should you choose|should you} not {have|need} a bowel {movement|motion|activity|action} {on a|on the|over a} {regular|normal|standard|frequent} {basis|schedule|base}|Waste {accumulates|collects} {in your body|within you|within your body}, {if you do|should you choose|should you} not {have|need} a bowel {movement|motion|activity|action} {on a|on the|over a} {regular|normal|standard|frequent} {basis|schedule|base}}. {{That is|That's} why {a body|a} {detox|cleansing} is {so|really|indeed} {important|essential|crucial|critical|significant}|{That is|That's} why there is {a body|a} {detox|cleansing} {so|really|indeed} {important|essential|crucial|critical|significant}|{That is|That's} why {a body|a} {detox|cleansing} is not {so|really|indeed} unimportant|Why {a body|a} {detox|cleansing} is {so|really|indeed} {important|essential|crucial|critical|significant} {that is|that's}|Why {a body|a} {detox|cleansing} is {so|really|indeed} {important|essential|crucial|critical|significant}, {that is|that's}|Why there is {a body|a} {detox|cleansing} {so|really|indeed} {important|essential|crucial|critical|significant} {that is|that's}}. {The {average|typical average} person {should|must} {pass|move|go|complete|cross} {a stool|excrement} once {a day|each day|per day|a-day|aday}|The {average|typical average} person and {a stool|excrement} {should|must} {pass|move|go|complete|cross} once {a day|each day|per day|a-day|aday}|{A day|Each day|Per day|A-day|Aday} the {average|typical average} person {should|must} {pass|move|go|complete|cross} {a stool|excrement} once|{A day|Each day|Per day|A-day|Aday}, the {average|typical average} person {should|must} {pass|move|go|complete|cross} {a stool|excrement} once|{A stool|Excrement} should be passed by the {average|typical average} person once {a day|each day|per day|a-day|aday}}. {This {sound like|seem like|appear to be} {a lot|a great deal|alot|a whole lot}, {but in|however in|in} all {actuality|fact|reality|truth|certainty}, you {should|ought to|need to} have {a bowel|a} {movement|motion|activity|action} after {each|every} {meal|dinner|food}|This {sound like|seem like|appear to be} {a lot|a great deal|alot|a whole lot}, but after {each|every} {meal|dinner|food}, you {should|ought to|need to} have {a bowel|a} {movement|motion|activity|action} in all {actuality|fact|reality|truth|certainty}|In all {actuality|fact|reality|truth|certainty}, you {should|ought to|need to} have {a bowel|a} {movement|motion|activity|action} after {each|every} {meal|dinner|food}, although this {sound like|seem like|appear to be} {a lot|a great deal|alot|a whole lot}}. {{If|Should|In case} you {only have to|just|simply} {go|proceed|move|get} every {few days|couple of days|day or two} {or even|and sometimes even|if not|as well as} {less|significantly less} than that, {you may be|perhaps you are|you might be|you may well be|maybe you are} constipated|{You may be|Perhaps you are|You might be|You may well be|Maybe you are} constipated {if|should|in case} you {only have to|just|simply} {go|proceed|move|get} every {few days|couple of days|day or two} {or even|and sometimes even|if not|as well as} {less|significantly less} than that|{You may be|Perhaps you are|You might be|You may well be|Maybe you are} constipated, {if|should|in case} you {only have to|just|simply} {go|proceed|move|get} every {few days|couple of days|day or two} {or even|and sometimes even|if not|as well as} {less|significantly less} than that|{If|Should|In case} you {only have to|just|simply} {go|proceed|move|get} even {less|significantly less} or every {few days|couple of days|day or two} than that, {you may be|perhaps you are|you might be|you may well be|maybe you are} constipated}. The {number one|main|top} {thing|factor|point|issue} {that this|this|that} {juice|liquid} is {known|famous|well known} {to do|to complete|to-do|todo|to accomplish} is {help|assist|support} with constipation.<br><br>{{Prune juice|Juice} is {a good|a great|an excellent}, {safe|secure|protected} {body|physique} %{#TAG13 [http://www.origins.co.uk/ detox retreat]|#TAG11 [http://depot.donkeymedia.ie:4455/read_blog/27186/losing-weight:-much-more-than-your-usual-new-years-resolution {weight loss boot camp|yoga teacher training uk}]|#TAG12 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches} {because|since|as} it {is also|can also be|can be} {full of|saturated in|high in|filled with|packed with} antioxidants, {iron|metal} {and|along with} other {nutrients|vitamins}|{Because|Since|As} it {is also|can also be|can be} {full of|saturated in|high in|filled with|packed with} antioxidants, {iron|metal} {and|along with} other {nutrients|vitamins} {prune juice|juice} is {a good|a great|an excellent}, {safe|secure|protected} {body|physique} %{#TAG13 detox retreat|#TAG11 [http://stage.meclub.com/content/choosing-your-yoga-instructor-and-class {detox weight loss retreat|detox retreats uk}]|#TAG12 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches}|{Because|Since|As} it {is also|can also be|can be} {full of|saturated in|high in|filled with|packed with} antioxidants, {iron|metal} {and|along with} other {nutrients|vitamins}, {prune juice|juice} is {a good|a great|an excellent}, {safe|secure|protected} {body|physique} %{#TAG13 detox retreat|#TAG11 [http://www.xtit168.com/comment/html/index.php?page=1&id=26963 {detox retreats uk|boot camp uk}]|#TAG12 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches}|{Prune juice|Juice} is {a good|a great|an excellent}, {safe|secure|protected} {body|physique} %{#TAG13 detox retreat|#TAG11 [http://julienas.philosophie.uni-stuttgart.de/groups/ {detox|yoga teacher training uk}]|#TAG12 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches} {because|since|as} it {is also|can also be|can be} {full of|saturated in|high in|filled with|packed with} other {and|along with} antioxidants, {iron|metal} {nutrients|vitamins}}. {Toxins|Contaminants} affect {{your skin|the skin|your skin layer} {and|as well as|along with} your body{'s|is} health|your body{'s|is} health {and|as well as|along with} {your skin|the skin|your skin layer}|{your skin|the skin|your skin layer} {and|as well as|along with} the health of your body|the health of your body {and|as well as|along with} {your skin|the skin|your skin layer}}. {The more|The} {toxins|contaminants} {that are|which are|which can be|which might be} {present in|contained in|within|not past in} {your body|the body|your system|the human body}, {the more|the} {complications|problems|issues|difficulties|troubles} {you will|you'll} {experience|encounter}. Antioxidants {may|might|can} help {prevent|avoid|stop|reduce} {cancer|melanoma} and {have|also have} {anti-aging|ANTI AGING|antiaging} {properties|qualities|houses|homes}. {It is|It's} {{good for|advantageous to|great for|best for|beneficial to} normalizing {blood sugar levels|blood sugar|glucose levels} {as well|aswell|too|also}|not bad for normalizing {blood sugar levels|blood sugar|glucose levels} {as well|aswell|too|also}|for normalizing {blood sugar levels|blood sugar|glucose levels} {as well|aswell|too|also} good|for normalizing {blood sugar levels|blood sugar|glucose levels} {as well|aswell|too|also}, good}.<br><br>{{Prune juice|Juice}, {as well as|in addition to|along with|together with} {other|additional|different} {sources|resources} of fiber|{Other|Additional|Different} {sources|resources} of fiber, {as well as|in addition to|along with|together with} {prune juice|juice}}, {should|ought to|must|should really} be {incorporated|integrated|included|involved|designed} {in to|directly into|into} your {diet|diet plan|daily diet}. {{Although|Though|While} prune {juice|liquid} {serves|acts|assists|provides} {as|like|as being} a {quick fix|quick-fix|quickfix} {for|to get} {a {body|physique} %|a} LINK3%, {it is|it's} not {a|really a|just a} {good|great} {idea|concept|thought|strategy} to {drink|consume} {large|considerable|huge} amounts of it {on a|on the|over a} {frequent|regular|recurrent|consistent} {basis|schedule}|{It is|It's} not {a|really a|just a} {good|great} {idea|concept|thought|strategy} to {drink|consume} {large|considerable|huge} amounts of it {on a|on the|over a} {frequent|regular|recurrent|consistent} {basis|schedule} {although|though|while} prune {juice|liquid} {serves|acts|assists|provides} {as|like|as being} a {quick fix|quick-fix|quickfix} {for|to get} {a {body|physique} %|a} LINK3%|{It is|It's} not {a|really a|just a} {good|great} {idea|concept|thought|strategy} to {drink|consume} {large|considerable|huge} amounts of it {on a|on the|over a} {frequent|regular|recurrent|consistent} {basis|schedule}, {although|though|while} prune {juice|liquid} {serves|acts|assists|provides} {as|like|as being} a {quick fix|quick-fix|quickfix} {for|to get} {a {body|physique} %|a} LINK3%}. {{Too much|An excessive amount of|A lot of|Toomuch} prune juice {can|may|could} cause {diarrhea or {kidney|elimination}|diarrhea} problems|{Too much|An excessive amount of|A lot of|Toomuch} prune juice {can|may|could} cause {kidney|elimination} or diarrhea problems|{Diarrhea or {kidney|elimination}|Diarrhea} problems can be caused by {too much|an excessive amount of|a lot of|toomuch} prune juice|{Kidney|Elimination} or diarrhea problems can be caused by {too much|an excessive amount of|a lot of|toomuch} prune juice}. {{It is|It's} {best to|better to|far better} {drink|consume} it in {moderation|control}, or {to|even to} {consume|digest|eat} it {occasionally|periodically|sometimes} {when you need|if you want|when you really need} {help|aid|support} {regulating|controlling|managing} a bowel {movement|motion|activity|action}|{It is|It's} best {to|even to} {consume|digest|eat} it {occasionally|periodically|sometimes}, or to {drink|consume} it in {moderation|control} {when you need|if you want|when you really need} {help|aid|support} {regulating|controlling|managing} a bowel {movement|motion|activity|action}|{When you need|If you want|When you really need} {help|aid|support} {regulating|controlling|managing} a bowel {movement|motion|activity|action} {it is|it's} best {to|even to} {consume|digest|eat} it {occasionally|periodically|sometimes}, or to {drink|consume} it in {moderation|control}|{When you need|If you want|When you really need} {help|aid|support} {regulating|controlling|managing} a bowel {movement|motion|activity|action}, {it is|it's} best {to|even to} {consume|digest|eat} it {occasionally|periodically|sometimes}, or to {drink|consume} it in {moderation|control}|{When you need|If you want|When you really need} {help|aid|support} {regulating|controlling|managing} a bowel {movement|motion|activity|action} {it is|it's} {best to|better to|far better} {drink|consume} it in {moderation|control}, or {to|even to} {consume|digest|eat} it {occasionally|periodically|sometimes}}. {Doctors|Physicians} {do not|don't} {recommend|suggest|advise|advocate|propose} {drinking|consuming|sipping} this {juice|liquid} in {high|large} {dosages|doses|levels|amounts}. {Believe|Trust|Trust in} me, one glass {will|is going to|can} do the {trick|secret|key}!
Bienvenue sur <strong>Wikipast</strong>, le mediawiki du cours Digital humanities (HUM-369).
 
== Contact ==
Teachers: [http://people.epfl.ch/isabella.dilenardo Isabella di Lenardo], [http://people.epfl.ch/maud.ehrmann Maud Ehrmann]<br>
Assistant: [https://people.epfl.ch/remi.petitpierre Rémi Petitpierre] <br>
Horaire: Mardi de 13h15 à 15h. INM 202.
 
== Résumé ==
Les Digital Humanities sont une discipline à la croisée des sciences de l'information et des sciences humaines et sociales. Dans ce cours, les étudiantes et étudiants découvrent ce nouveau domaine de recherche en apprenant à extraire des informations de plusieurs millions d'articles de presse.
 
== Plan ==
 
20.02.2024 – <strong>Introduction</strong>
* Présentation de la thématique, des objectifs et de l’organisation du cours.
 
28.02.2024 – <strong>Cours 1. Wikipedia</strong>
* Introduction au projet Wikipedia (Frédéric Kaplan).
 
05.03.2024 – <strong>Cours 2. Explorer la presse numérisée (1/2).</strong>
* Introduction au projet <i>impresso</i> (1/2). (Maud Ehrmann)
* Tutoriel et exercices: Création d’une page sur Wikipast (Rémi Petitpierre).
 
12.03.2024 – <strong>Cours 3. Présentation des sources.</strong>
* Présentation des sources (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre).
* Présentation et indication pour le rendu final.
* Tutoriel et exercices: Python et humanités digitales (Rémi Petitpierre).
 
19.03.2024 – <strong>Cours 4. Explorer la presse numérisée (2/2).</strong>
* Introduction au projet <i>impresso</i> (2/2). (Maud Ehrmann)
* Constitution des groupes de travail
 
26.03.2024 – <strong>Cours 5. Panorama DH 1. Le texte.</strong>
* Panorama des Humanités Digitales (1/3): Texte. (Maud Ehrmann)
* Tutoriel et exercices: N-grams (Rémi Petitpierre).
 
02.04.2024 – <strong>Vacances.</strong>
* Pas de cours
 
09.04.2024 – <strong>Cours 6. Panorama DH 2. Cartographie et Spatial Digital Humanities.</strong>
* Panorama des Humanités Digitales (2/3): Cartographie et Spatial Digital Humanities. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)
 
16.04.2024 – <strong>Cours 7. Panorama DH 3. Systèmes d'information géohistoriques.</strong>
* Panorama des Humanités Digitales (3/3): Systèmes d'information géohistoriques. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)
* Tutoriel et exercices: Carte interactive (Rémi Petitpierre).
 
23.04.2024 – <strong>Présentations intermédiaires.</strong>
* Présentations intermédiaires sur le contexte et les informations collectées (30 % de la note finale). Peergrading (10 % de la note finale).
 
30.04.2024 – <strong>Retour sur les présentations intermédiaires.</strong>
* Retour sur les présentations intermédiaires.
* Questions-réponses sur le rendu final.
 
07.05.2024 – <strong>Travail autonome.</strong>
* Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.
 
14.05.2024 – <strong>Travail autonome.</strong>
* Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.
 
21.05.2024 – <strong>Travail autonome.</strong>
* Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.
 
28.05.2024 – <strong>Examen.</strong>
* Rendu final des datafications biographiques (30 % de la note finale).
* Présentations finales de projets de groupe (30 % de la note finale).
 
== Description du travail attendu ==
=== 1. Définition / Préparation ===
* Choix d’une thématique.
* Constitution du groupe (3 pers max).
* Choix d’un set de personnes (min 5), en cohérence avec la thématique
 
Quelques conseils:
* Les personnes choisies sont mentionnées dans au moins ~100 articles dans impresso.
* Ne pas hésiter à changer de personne(s) si nécessaire.
* Faire des collections dans impresso pour garder vos données.
 
=== 2. Recueillir des éléments contextuels généraux sur la thématique et les personnes choisies. ===
==== Présentation intermédiaire ====
* Description de la thématique: de quoi s’agit-il?
* Introduction du cadre temporel retenu: quelle période couvrez-vous?
* Détermination des principaux enjeux: quelles questions importantes identifiez-vous?
* Présentation des principaux acteurs: quelles personnes avez-vous retenues et pourquoi?
 
=== 3. Collection des données pour les datafications biographiques. ===
Datafication biographique: collecter des informations sur les personnes dans la presse à l’aide d’outils numériques.
* Qualitativement (lecture et exploration des sources: DHS et Impresso)
* Quantitativement (sur la base d’outils/scripts appliqués sur les articles de presse)
 
=== 4. Écriture de pages dans Wikipast, avec visualisation(s). ===
Résultat attendu:
* Une page wiki présentant la thématique (quelques paragraphes)
* Pour chaque personne, une page résumant les (15-20) principaux [[évènements]] de sa vie, en respectant la syntaxe wiki. ([[Jeanne Hersch|exemple]])
 
Structure des pages des personnes:
* Liste des évènements avec la date, le lieu, la typologie d'évènement (e.g. [[Publication]], [[Naissance]], [[Voyage]], etc.) et une brève description, ainsi qu'un lien vers votre source.
* Exemples des années précédentes: [[Gaston Clerc]], [[Henri Baud]]
 
Structure des pages thématiques:
* Présentation du thème, délimitation chronologique et thématique
* Brève description des enjeux (env. 50-200 mots)
* Liste des personnages (avec hyperliens vers les pages), complémenté par une brève explication de leur rapport au thème
* Données, illustrations des analyses, avec légendes
* Analyse et conclusion (env. 150-400 mots)
* Exemples des années précédentes: [[Scoutisme]], [[Mouvements ouvriers en Suisse au début du XXe siècle]]
 
Conseils:
* Pour toutes les pages, ne pas hésiter à mettre des visualisations (segment d'une page de journal jugée pertinente, un graphe ngram, un histogramme des topics, un histograms des entités nommées, une carte, etc.).
* Sourcer vos informations en ajoutant des liens vers les sources primaires utilisées (ici: les articles de presse Impresso)
 
==== Présentation finale ====
* Bref rappel de la thématique et des personnes choisies
* Présentation des analyses quantitatives, discussion qualitative sur la base des parcours de vie et des sources
* Conclusion
 
== Barème et critères d'évaluation ==
Barème général:
 
# Description des éléments généraux du contexte et des personnes (30 % de la note finale)
# [[Peergrading]] du travail des autres étudiants (10 %)
# Production de la [[Biographies|datafication biographique]] des personnes choisies (30 %)
# Présentation orale du projet réalisé (30 %)
 
=== 1. Présentation intermédiaire, description des éléments généraux du contexte et des personnes (30% de la note finale) ===
Consignes pour la présentation intermédiaire: La présentation intermédiaire se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 23 avril, 9h.
 
=== 2. Peergrading (10% de la note finale) ===
Critère d'évaluation:
* L'étudiant·e a complété le formulaire de peer-grading, sur la base de la présentation des autres groupes.
 
=== 3. Présentation finale (30% de la note finale) ===
Consignes pour la présentation finale: La présentation se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 30 mai, 10h.
 
=== 4. Datafications biographiques (30% de la note finale) ===
Cf. description du résultat attendu ci-dessus.
 
== Liens ==
* Datafications biographiques sur la page [[Biographies]]
* Assignation des biographies pour le [[Peergrading‎]]
 
* [http://moodle.epfl.ch/course/view.php?id=14977 Moodle]
* MediaWiki: [https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Formatting/fr Syntaxe] et [https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Links/fr Liens]
* [https://impresso-project.ch/app Archive de presse - Impresso]
* [http://letempsarchives.ch Archive de presse - Le Temps]
* [[Trouver une personne]]
* Typologie d'[[évènements]]
* [https://gallica.bnf.fr Gallica - BNF]
* [https://github.com/dhlab-epfl/HUM-369-tutorials Tutoriel python]
 
== Références ==
 
Référentiels temporels :
 
* [[UT|UT : Temps universel]]
* [[TAI|TAI : Temps Atomique International]]
* [[UTC|UTC : Temps Universel Coordonné]]
 
Référentiels spatiaux :
 
* [[Ellipsoidal_Coordinates|Coordonnées ellipsoïdales]]
* [[WGS84_GRS80|Exemples : WGS84, GRS80]]

Dernière version du 31 mai 2024 à 10:16

Bienvenue sur Wikipast, le mediawiki du cours Digital humanities (HUM-369).

Contact

Teachers: Isabella di Lenardo, Maud Ehrmann
Assistant: Rémi Petitpierre
Horaire: Mardi de 13h15 à 15h. INM 202.

Résumé

Les Digital Humanities sont une discipline à la croisée des sciences de l'information et des sciences humaines et sociales. Dans ce cours, les étudiantes et étudiants découvrent ce nouveau domaine de recherche en apprenant à extraire des informations de plusieurs millions d'articles de presse.

Plan

20.02.2024 – Introduction

  • Présentation de la thématique, des objectifs et de l’organisation du cours.

28.02.2024 – Cours 1. Wikipedia

  • Introduction au projet Wikipedia (Frédéric Kaplan).

05.03.2024 – Cours 2. Explorer la presse numérisée (1/2).

  • Introduction au projet impresso (1/2). (Maud Ehrmann)
  • Tutoriel et exercices: Création d’une page sur Wikipast (Rémi Petitpierre).

12.03.2024 – Cours 3. Présentation des sources.

  • Présentation des sources (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre).
  • Présentation et indication pour le rendu final.
  • Tutoriel et exercices: Python et humanités digitales (Rémi Petitpierre).

19.03.2024 – Cours 4. Explorer la presse numérisée (2/2).

  • Introduction au projet impresso (2/2). (Maud Ehrmann)
  • Constitution des groupes de travail

26.03.2024 – Cours 5. Panorama DH 1. Le texte.

  • Panorama des Humanités Digitales (1/3): Texte. (Maud Ehrmann)
  • Tutoriel et exercices: N-grams (Rémi Petitpierre).

02.04.2024 – Vacances.

  • Pas de cours

09.04.2024 – Cours 6. Panorama DH 2. Cartographie et Spatial Digital Humanities.

  • Panorama des Humanités Digitales (2/3): Cartographie et Spatial Digital Humanities. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)

16.04.2024 – Cours 7. Panorama DH 3. Systèmes d'information géohistoriques.

  • Panorama des Humanités Digitales (3/3): Systèmes d'information géohistoriques. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)
  • Tutoriel et exercices: Carte interactive (Rémi Petitpierre).

23.04.2024 – Présentations intermédiaires.

  • Présentations intermédiaires sur le contexte et les informations collectées (30 % de la note finale). Peergrading (10 % de la note finale).

30.04.2024 – Retour sur les présentations intermédiaires.

  • Retour sur les présentations intermédiaires.
  • Questions-réponses sur le rendu final.

07.05.2024 – Travail autonome.

  • Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.

14.05.2024 – Travail autonome.

  • Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.

21.05.2024 – Travail autonome.

  • Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.

28.05.2024 – Examen.

  • Rendu final des datafications biographiques (30 % de la note finale).
  • Présentations finales de projets de groupe (30 % de la note finale).

Description du travail attendu

1. Définition / Préparation

  • Choix d’une thématique.
  • Constitution du groupe (3 pers max).
  • Choix d’un set de personnes (min 5), en cohérence avec la thématique

Quelques conseils:

  • Les personnes choisies sont mentionnées dans au moins ~100 articles dans impresso.
  • Ne pas hésiter à changer de personne(s) si nécessaire.
  • Faire des collections dans impresso pour garder vos données.

2. Recueillir des éléments contextuels généraux sur la thématique et les personnes choisies.

Présentation intermédiaire

  • Description de la thématique: de quoi s’agit-il?
  • Introduction du cadre temporel retenu: quelle période couvrez-vous?
  • Détermination des principaux enjeux: quelles questions importantes identifiez-vous?
  • Présentation des principaux acteurs: quelles personnes avez-vous retenues et pourquoi?

3. Collection des données pour les datafications biographiques.

Datafication biographique: collecter des informations sur les personnes dans la presse à l’aide d’outils numériques.

  • Qualitativement (lecture et exploration des sources: DHS et Impresso)
  • Quantitativement (sur la base d’outils/scripts appliqués sur les articles de presse)

4. Écriture de pages dans Wikipast, avec visualisation(s).

Résultat attendu:

  • Une page wiki présentant la thématique (quelques paragraphes)
  • Pour chaque personne, une page résumant les (15-20) principaux évènements de sa vie, en respectant la syntaxe wiki. (exemple)

Structure des pages des personnes:

  • Liste des évènements avec la date, le lieu, la typologie d'évènement (e.g. Publication, Naissance, Voyage, etc.) et une brève description, ainsi qu'un lien vers votre source.
  • Exemples des années précédentes: Gaston Clerc, Henri Baud

Structure des pages thématiques:

  • Présentation du thème, délimitation chronologique et thématique
  • Brève description des enjeux (env. 50-200 mots)
  • Liste des personnages (avec hyperliens vers les pages), complémenté par une brève explication de leur rapport au thème
  • Données, illustrations des analyses, avec légendes
  • Analyse et conclusion (env. 150-400 mots)
  • Exemples des années précédentes: Scoutisme, Mouvements ouvriers en Suisse au début du XXe siècle

Conseils:

  • Pour toutes les pages, ne pas hésiter à mettre des visualisations (segment d'une page de journal jugée pertinente, un graphe ngram, un histogramme des topics, un histograms des entités nommées, une carte, etc.).
  • Sourcer vos informations en ajoutant des liens vers les sources primaires utilisées (ici: les articles de presse Impresso)

Présentation finale

  • Bref rappel de la thématique et des personnes choisies
  • Présentation des analyses quantitatives, discussion qualitative sur la base des parcours de vie et des sources
  • Conclusion

Barème et critères d'évaluation

Barème général:

  1. Description des éléments généraux du contexte et des personnes (30 % de la note finale)
  2. Peergrading du travail des autres étudiants (10 %)
  3. Production de la datafication biographique des personnes choisies (30 %)
  4. Présentation orale du projet réalisé (30 %)

1. Présentation intermédiaire, description des éléments généraux du contexte et des personnes (30% de la note finale)

Consignes pour la présentation intermédiaire: La présentation intermédiaire se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 23 avril, 9h.

2. Peergrading (10% de la note finale)

Critère d'évaluation:

  • L'étudiant·e a complété le formulaire de peer-grading, sur la base de la présentation des autres groupes.

3. Présentation finale (30% de la note finale)

Consignes pour la présentation finale: La présentation se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 30 mai, 10h.

4. Datafications biographiques (30% de la note finale)

Cf. description du résultat attendu ci-dessus.

Liens

Références

Référentiels temporels :

Référentiels spatiaux :

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