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My straight answer to all three is "It depends".<br>And it does count.<br>No two people are alike, nor do {we {live|stay} {the|the exact|exactly the|precisely the} same lifestyle or {have|possess} {the|the exact|exactly the|precisely the} same {level|amount|degree} of toxicity in our bodies when {beginning|starting} {an internal|a an interior|a an inside|an inner} {#TAG11 yoga teacher training uk|#TAG12 [http://kclaus.com/?document_srl=47656411 {weight loss retreat uk|detox retreats uk}]|#TAG13 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches}|when {beginning|starting} {an internal|a an interior|a an inside|an inner} {#TAG11 yoga teacher training uk|#TAG12 [http://www.koreadmc.co.kr/?document_srl=53033692 {Hiking Holidays UK|detox weight loss retreat}]|#TAG13 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches}, we {live|stay} {the|the exact|exactly the|precisely the} same lifestyle or {have|possess} {the|the exact|exactly the|precisely the} same {level|amount|degree} of toxicity in our bodies|we {live|stay} the lifestyle that is same or {have|possess} {the|the exact|exactly the|precisely the} same {level|amount|degree} of toxicity in our bodies when {beginning|starting} {an internal|a an interior|a an inside|an inner} {#TAG11 yoga teacher training uk|#TAG12 [http://lzweihua.com/comment/html/index.php?page=1&id=73470 {weight loss retreat uk|vinyasa flow yoga teacher training uk}]|#TAG13 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches}|when {beginning|starting} {an internal|a an interior|a an inside|an inner} {#TAG11 yoga teacher training uk|#TAG12 [http://hzhfmfyz.com/comment/html/index.php?page=1&id=28315 {Walking Holidays in UK|vinyasa flow yoga teacher training uk}]|#TAG13 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches} we {live|stay} {the|the exact|exactly the|precisely the} same lifestyle or {have|possess} {the|the exact|exactly the|precisely the} same {level|amount|degree} of toxicity in our bodies|when {beginning|starting} {an internal|a an interior|a an inside|an inner} {#TAG11 yoga teacher training uk|#TAG12 [http://depot.donkeymedia.ie:4455/read_blog/30130/how-do-you-select-your-yoga-class? {boot camp uk|weight loss boot camp}]|#TAG13 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches}, we {live|stay} the lifestyle that is same or {have|possess} {the|the exact|exactly the|precisely the} same {level|amount|degree} of toxicity in our bodies}.<br><br>There are, {however|nevertheless|nonetheless}, some {facts|details} we {{all have|have} {in common|in-common}|have all {in common|in-common}}.<br><br>{Your body|The human body|The body} is detoxing {all the time|on a regular basis|constantly|all of the time}. {Your liver, kidneys, lymph|Kidneys your liver, lymph|Lymph, kidneys, your liver|Kidneys, your liver, lymph} and {skin|epidermis} {continually|always|continuously|constantly|consistently} process {{toxic|hazardous} wastes|wastes that are {toxic|hazardous}} and {eliminate|discharge} them via {urine|pee} feces and sweat. When the {amount|number} of toxins is {greater|higher than|more than|higher} {than the|in relation to the} {speed|rate} {at which|where} your body {can|is able to} {eliminate|remove} them, a cleansing {reaction|response} or "healing crisis" occurs. A healing crisis is {{fancy|elaborate} language for catching a cold or the flu|{fancy|elaborate} language for catching the flu or a cold|for catching the flu or a cold, {fancy|elaborate} language|for catching a cold or the flu, {fancy|elaborate} language}. Most {of us|people} {don't|do not} {generally|usually|normally|typically} {choose|decide} to catch a {cold|a chilly|cool}. {In fact|The truth is|Actually|In reality}, we'll {do just|just do} about anything to {avoid|prevent} {getting|becoming} {sick|ill}. {However,|But} when you {elect|choose} to %{#TAG13 [http://www.mnmodel.com/comment/html/index.php?page=1&id=6370 yoga teacher training uk]|#TAG11 [http://www.canabiz.com.br/blogs/971/838/make-weight-loss-something-more {detox retreats uk|vinyasa flow yoga teacher training uk}]|#TAG12 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches} {using|utilizing} {a cleanse {kit|package}|a {kit|package} that is cleanse}, {you voluntarily|you} {start|take up|begin} a {healing crisis {and|as well as} {your body|the human body|the body|your system}|{your body|the human body|the body|your system} {and|as well as} a healing crisis} {will|will really} {react|respond} in kind.<br><br>Here's {what|everything} you can expect and {how to|the best way to|how you can|the way to|just how to} {make|get} it go away {faster|quicker}.<br><br>{Headache|Head Ache} - The most {common|frequent|typical} cleansing reaction. Caffeine withdrawal, {in particular|specifically|particularly}, plus the {increase|growth} of {{released toxins|toxins}|toxins that are released} causes muscles to constrict and tighten {around|round|across} {the neck, shoulders and temples|shoulders, the neck and temples|temples, shoulders and the neck}.<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}: Drink {more|drink much more} water. Soak in a {hot water|warm water|hot-water} {tub|bath}. Light {exercise|workout}. A cup of {{Chamomile|Camomile} or Mint|Mint or {Chamomile|Camomile}} tea, each {have|possess} a {soothing|calming|comforting}, settling {effect|impact} on {muscles and {tension|stress|pressure}|{tension|stress|pressure} and muscles}.<br><br>{Backache|Back pain|Back problem|Back ache} - Since {your {intestines|bowels} and colon reside in {your lower|your} {abdomen|stomach}|colon reside in {your lower|your} {abdomen|stomach} and your {intestines|bowels}}, {increased {dietary|soluble fiber} fiber {form|type} {larger|bigger} bowel movements|bowel movements that are {larger|bigger} are formed by increased {dietary|soluble fiber} fiber|increased {dietary|soluble fiber} fiber {form|type} bowel movements that are {larger|bigger}|{larger|bigger} bowel movements are formed by increased {dietary|soluble fiber} fiber}.<br><br>{Full of toxins, {stools|fecal matters|feces} are highly acidic and {can|may|will} cause {temporary|short-term|momentary} {lower back|back|lower-back} {pain|discomfort} as {they are|they have been|they may be|they can be|they're} {eliminated|discharged} from {your body|the body|your system|your own body}|Full {stools|fecal matters|feces}, of toxins are highly acidic and {can|may|will} cause {temporary|short-term|momentary} {lower back|back|lower-back} {pain|discomfort} as {they are|they have been|they may be|they can be|they're} {eliminated|discharged} from {your body|the body|your system|your own body}|As {they are|they have been|they may be|they can be|they're} {eliminated|discharged} from {your body|the body|your system|your own body} full of toxins, {stools|fecal matters|feces} are highly acidic and {can|may|will} cause {temporary|short-term|momentary} {lower back|back|lower-back} {pain|discomfort}|Full {stools|fecal matters|feces}, of toxins {can|may|will} cause {temporary|short-term|momentary} {lower back|back|lower-back} {pain|discomfort} as {they are|they have been|they may be|they can be|they're} {eliminated|discharged} from {your body|the body|your system|your own body} and are highly acidic|Full of toxins, {stools|fecal matters|feces} {can|may|will} cause {temporary|short-term|momentary} {lower back|back|lower-back} {pain|discomfort} as {they are|they have been|they may be|they can be|they're} {eliminated|discharged} from {your body|the body|your system|your own body} and are highly acidic}.<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}: {Stretching|Extending} to loosen muscles, {fruit juices|fruit drinks|fresh fruit juices} {have a laxative effect and {will|can|certainly will} {speed up|increase|accelerate} bowel movements|{will|can|certainly will} {speed up|increase|accelerate} bowel movements and have a laxative effect}. {Lower back pain|Low back pain} {associated with|related to} colon {cleansing|cleanse} {usually|typically|generally|normally} subsides after the {3rd|third} or 4th day.<br><br>{Light-Headedness|Light Headedness} - {{Dizziness|Vertigo} {is also|can also be|can be|is, in addition,} a {common|standard|typical} cleansing reaction {at the beginning|at the start|in the beginning} of a cleanse as {your body|the body} adjusts to the {flood|myriad|avalanche|deluge} of toxins {into|to} the bloodstream|As {your body|the body} adjusts to the {flood|myriad|avalanche|deluge} of toxins {into|to} the bloodstream {dizziness|vertigo} {is also|can also be|can be|is, in addition,} a {common|standard|typical} cleansing reaction {at the beginning|at the start|in the beginning} of a cleanse|As {your body|the body} adjusts to the {flood|myriad|avalanche|deluge} of toxins {into|to} the bloodstream, {dizziness|vertigo} {is also|can also be|can be|is, in addition,} a {common|standard|typical} cleansing reaction {at the beginning|at the start|in the beginning} of a cleanse}.<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}: {Increase|Raise} water {intake|consumption}. Eat {pieces|bits} of {fruit like|fruit-like} {grapes, apples|apples, grapes|apples grapes} {and/or|and|or} pineapple. {Take|Have} {a break|a rest} and stop {moving|going|proceeding} {until|before} the dizziness passes. {{If|In case|When} the {problem|issue|situation} {persists|continues}, {cut back on|reduce} the cleanse {kit|package} dosages|{Cut back on|Reduce} the cleanse {kit|package} dosages {if|in case|when} the {problem|issue|situation} {persists|continues}|{Cut back on|Reduce} the cleanse {kit|package} dosages, {if|in case|when} the {problem|issue|situation} {persists|continues}} {and/or|and|or} {contact|get in touch with} a {health care provider|healthcare professional|physician|doctor|health professional|healthcare provider}.<br><br>Nausea - {{Stomach upset|Upset stomach|Indigestion|Dyspepsia} {can|may|could} be {caused by|the result of|brought on by} a liver {overburdened|over-burdened|over burdened} from processing {toxic|poisonous} waste|From processing {toxic|poisonous} waste {stomach upset|upset stomach|indigestion|dyspepsia} {can|may|could} be {caused by|the result of|brought on by} a liver {overburdened|over-burdened|over burdened}|A liver {overburdened|over-burdened|over burdened} can causes {stomach upset|upset stomach|indigestion|dyspepsia} from processing {toxic|poisonous} waste|From processing {toxic|poisonous} waste, {stomach upset|upset stomach|indigestion|dyspepsia} {can|may|could} be {caused by|the result of|brought on by} a liver {overburdened|over-burdened|over burdened}|From processing {toxic|poisonous} waste, a liver {overburdened|over-burdened|over burdened} can causes {stomach upset|upset stomach|indigestion|dyspepsia}}.{ It {{could|may|might} {just|simply} be something you ate, but {when you're|when you are|when-you're} {cleansing|cleaning}, all {your|of your}|{could|may|might} all {just|simply} be something you ate, but {when you're|when you are|when-you're} {cleansing|cleaning}, your|all {could|may|might} {just|simply} be something you ate, but {when you're|when you are|when-you're} {cleansing|cleaning}, your} organs of detoxification are kicked {into|in to} {high gear|high-gear}.|}<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}:{ Carrot juice diluted with water, coffee enemas, {and or|and-or} mint tea.|}<br><br>{Cold & Flu Symptoms -|} Runny nose, {slight fever, scratchy throat, muscle {aches|pains} and general {fatigue|tiredness|exhaustion}|scratchy throat, slight fever, muscle {aches|pains} and {fatigue|tiredness|exhaustion} that is general|muscle {aches|pains}, scratchy throat, slight fever and general {fatigue|tiredness|exhaustion}|scratchy throat, slight fever, muscle {aches|pains} and general {fatigue|tiredness|exhaustion}|scratchy throat slight fever, muscle {aches|pains} and general {fatigue|tiredness|exhaustion}}.<br><br>{{Two|2} or {more|even more|maybe more}|{More|Even more|Maybe more} or {two|2}} of {these|those|the} symptoms at a time {may|might} mean {you|that you} {need to|have to} {shift|transfer} the {#TAG12 yoga teacher training uk|#TAG13 [http://stage.meclub.com/content/why-yoga-may-help-you vinyasa flow yoga teacher training uk]|#TAG11 {yoga|yoga class|yoga teacher|yoga stretches} {into|in to} a {lower gear|a gear that is lower} to {let|allow} {your body {process|method} the toxic {overload|over-load}|the toxic {overload|over-load} is processed by your body|your body {process|method} the {overload|over-load} that is toxic|the {overload|over-load} that is toxic is processed by your body}.<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}: Get {plenty|a lot|tons|lots} of rest. Drink {plenty|lots} of fluids. {Prolong the cleanse {a few|a couple of} days by {taking|getting} less fiber|By {taking|getting} less fiber prolong the cleanse {a few|a couple of} days|By {taking|getting} less fiber, prolong the cleanse {a few|a couple of} days|Prolong the cleanse {a few|a couple of} days by {taking|getting} fiber that is less|By {taking|getting} fiber that is less prolong the cleanse {a few|a couple of} days} {{and/or|and|or} {herbs|herbaceous plants}|and/or {herbs|herbaceous plants}} {than the|as opposed to|in relation to the|compared to the} kit {recommends|advocates|urges}. {{You will|You'll|You may} {still get|get} {the|the exact|exactly the} same {benefits|advantages|gains}, but with {greater|better|higher} {comfort|relaxation}|With {greater|better|higher} {comfort|relaxation}, although {you will|you'll|you may} {still get|get} {the|the exact|exactly the} same {benefits|advantages|gains}}.<br><br>{Bad Breath|Halitosis}/Smelly {Odor|Smell|Scent}- {All {humans|persons|people|individuals} are {connected|linked|joined} from mouth to {anus|rectum} by one continuous tube|One continuous tube connects from mouth to {anus|rectum} all {humans|persons|people|individuals}}.<br><br>The old saying goes "{you are|you're} {what|that which} you {eat|consume}", but if what you {eat|take in|consume} is unusable, {your body|the human body|the body|your system|your own body} will either {get rid of|remove|eliminate} it or {hide|conceal} it in {a place|an area|a location|a spot} where {it will|it's going to|it is going to|it'll} {cause|create} the lease {amount|quantity} of {harm|damage}.<br><br>{During|Within|Throughout} a {detox|detoxification} {those|these} hiding {places|areas|locations} are {destroyed|ruined}. {Putrid waste|Waste} {that has been|that is|that's been} festering {in the dark|in-the-dark} comes to light {and|also|plus} it {{doesn't|will not|can not|does not|really doesn't} smell too {good|great}|doesn't too bad}. {Your breath and {sweat|perspiration}|{Sweat|Perspiration} and your breath} {may|could} become {a little|a} {fragrant|aromatic}.<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}: Brush your teeth {often|regularly|frequently}. Tongue scraping {also|additionally} helps.{ Suck on citrus {fruit|fresh fruit} wedges (lemons, oranges), gargle with {salt water|saltwater} or baking soda and water.|}<br><br>{{Emotional|Psychological|Mental} Changes|Changes that are {emotional|psychological|mental}} - Depression is {one of|among|just one of} the {first|primary|initial|very first} symptoms of sugar withdrawal. Cravings for {sugar and complex {carbs|carbohydrates} like pastries, bagels or {cookies|biscuits} {and|as well as|along with|and also} the denial of {those|these|the} cravings|the denial of {those|these|the} cravings {and|as well as|along with|and also} sugar and complex {carbs|carbohydrates} like bagels, pastries or {cookies|biscuits}|sugar and complex {carbs|carbohydrates} like bagels, pastries or {cookies|biscuits} {and|as well as|along with|and also} the denial of {those|these|the} cravings|sugar and complex {carbs|carbohydrates} like {cookies|biscuits}, bagels or pastries {and|as well as|along with|and also} the denial of {those|these|the} cravings|the denial of {those|these|the} cravings {and|as well as|along with|and also} sugar and complex {carbs|carbohydrates} like {cookies|biscuits}, bagels or pastries|the denial of {those|these|the} cravings {and|as well as|along with|and also} sugar and complex {carbs|carbohydrates} like bagels pastries or {cookies|biscuits}} {can|may|could} cause {{frustration|irritation}, {anger|rage|fury}|{anger|rage|fury}, {frustration|irritation}|{anger|rage|fury} {frustration|irritation}} and {hyper-sensitivity|hypersensitivity|hyper sensitivity}.<br><br>{Remedy|Treatment|Cure}:{ {Remove|Take away|Eliminate} the offending item(s) from your {view|perspective|viewpoint}.|} {Throw away|Discard|Dispose of} or give {your {favorite|chosen|preferred} sweets and {carbs|carbohydrates} {to a|into a|to some|to your} {trustworthy neighbor|neighbor}|a {trustworthy neighbor|neighbor} your {favorite|chosen|preferred} sweets and {carbs|carbohydrates}|your {favorite|chosen|preferred} sweets and {carbs|carbohydrates} {to a|into a|to some|to your} neighbor that is trustworthy|a neighbor that is trustworthy your {favorite|chosen|preferred} sweets and {carbs|carbohydrates}} {to {hold|to put on|to keep|to carry} before {you begin|starting|beginning} a cleanse {so|therefore} they {won't|will not be|will not} be a temptation|to {hold|to put on|to keep|to carry} {so|therefore} they {won't|will not be|will not} be a temptation before {you begin|starting|beginning} a cleanse|before {you begin|starting|beginning} a cleanse {so|therefore} they {won't|will not be|will not} be a temptation to {hold|to put on|to keep|to carry}|to {hold|to put on|to keep|to carry} {so|therefore} they {won't|will not be|will not} be a temptation, before {you begin|starting|beginning} a cleanse}.<br><br>{If {that's|this is} {not possible|extremely hard|difficult}, {eat|consume} a piece of {dried fruit|dried-fruit} or {drink|consume} {a cup|a-cup} of tea sweetened with Maple syrup (grade B, if {possible|feasible}).<br><br>|}{{If|In the event|In case} {you're|you are} feeling {particularly|especially} down, {take a walk|go for a walk}|{Take a walk|Go for a walk} {if|in the event|in case} {you're|you are} feeling {particularly|especially} down|{Take a walk|Go for a walk}, {if|in the event|in case} {you're|you are} feeling {particularly|especially} down}, pet {your {cat or dog|dog or cat}|dog or your cat} or go see {a funny {movie|picture|film}|a {movie|picture|film} that is funny}.<br><br>Keep {remembering why|remembering} you {choose|decide|opt} to cleanse and think of {all the|all|all of the} {amazing|astonishing} {improvements|developments|advancements} in your health {that you|you} will {{be able to|have the ability to|manage to}|not be unable to} {see|view}, feel and {smell|scent} in {just|only} a {short|limited|brief} time from now.<br><br>{To|For} your {health|wellbeing} and {well being|wellbeing},<br><br>Jay Greene<br><br>Jay Greene {has been|continues to be|is} doing {regularly|consistently} scheduled {maintenance|care} on his {body|physique} for the {last 6|past six} years. {{He has|He's} recently defied the laws of {nature|naturel} by {becoming|getting} {one of|among} the {youngest|most youthful} looking {40 year|40-year} olds {on the planet|in the world}|By {becoming|getting} {one of|among} the {youngest|most youthful} looking {40 year|40-year} olds {on the planet|in the world}, {he has|he's} recently defied the laws of {nature|naturel}|By {becoming|getting} {one of|among} the {youngest|most youthful} looking {40 year|40-year} olds {on the planet|in the world} {he has|he's} recently defied the laws of {nature|naturel}}. His new {eBook|e-book} "The {Ultimate|Best} {Detox|Detoxification} Reference {Guide|Manual}" {offers|provides} {step-by-step|step by step} instruction {on how|on the best way|how|about how} to make {maintenance|care} colon cleansing a {regular|routine} part of any healthy {lifestyle|life style}.
Bienvenue sur <strong>Wikipast</strong>, le mediawiki du cours Digital humanities (HUM-369).
 
== Contact ==
Teachers: [http://people.epfl.ch/isabella.dilenardo Isabella di Lenardo], [http://people.epfl.ch/maud.ehrmann Maud Ehrmann]<br>
Assistant: [https://people.epfl.ch/remi.petitpierre Rémi Petitpierre] <br>
Horaire: Mardi de 13h15 à 15h. INM 202.
 
== Résumé ==
Les Digital Humanities sont une discipline à la croisée des sciences de l'information et des sciences humaines et sociales. Dans ce cours, les étudiantes et étudiants découvrent ce nouveau domaine de recherche en apprenant à extraire des informations de plusieurs millions d'articles de presse.
 
== Plan ==
 
20.02.2024 – <strong>Introduction</strong>
* Présentation de la thématique, des objectifs et de l’organisation du cours.
 
28.02.2024 – <strong>Cours 1. Wikipedia</strong>
* Introduction au projet Wikipedia (Frédéric Kaplan).
 
05.03.2024 – <strong>Cours 2. Explorer la presse numérisée (1/2).</strong>
* Introduction au projet <i>impresso</i> (1/2). (Maud Ehrmann)
* Tutoriel et exercices: Création d’une page sur Wikipast (Rémi Petitpierre).
 
12.03.2024 – <strong>Cours 3. Présentation des sources.</strong>
* Présentation des sources (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre).
* Présentation et indication pour le rendu final.
* Tutoriel et exercices: Python et humanités digitales (Rémi Petitpierre).
 
19.03.2024 – <strong>Cours 4. Explorer la presse numérisée (2/2).</strong>
* Introduction au projet <i>impresso</i> (2/2). (Maud Ehrmann)
* Constitution des groupes de travail
 
26.03.2024 – <strong>Cours 5. Panorama DH 1. Le texte.</strong>
* Panorama des Humanités Digitales (1/3): Texte. (Maud Ehrmann)
* Tutoriel et exercices: N-grams (Rémi Petitpierre).
 
02.04.2024 – <strong>Vacances.</strong>
* Pas de cours
 
09.04.2024 – <strong>Cours 6. Panorama DH 2. Cartographie et Spatial Digital Humanities.</strong>
* Panorama des Humanités Digitales (2/3): Cartographie et Spatial Digital Humanities. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)
 
16.04.2024 – <strong>Cours 7. Panorama DH 3. Systèmes d'information géohistoriques.</strong>
* Panorama des Humanités Digitales (3/3): Systèmes d'information géohistoriques. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)
* Tutoriel et exercices: Carte interactive (Rémi Petitpierre).
 
23.04.2024 – <strong>Présentations intermédiaires.</strong>
* Présentations intermédiaires sur le contexte et les informations collectées (30 % de la note finale). Peergrading (10 % de la note finale).
 
30.04.2024 – <strong>Retour sur les présentations intermédiaires.</strong>
* Retour sur les présentations intermédiaires.
* Questions-réponses sur le rendu final.
 
07.05.2024 – <strong>Travail autonome.</strong>
* Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.
 
14.05.2024 – <strong>Travail autonome.</strong>
* Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.
 
21.05.2024 – <strong>Travail autonome.</strong>
* Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.
 
28.05.2024 – <strong>Examen.</strong>
* Rendu final des datafications biographiques (30 % de la note finale).
* Présentations finales de projets de groupe (30 % de la note finale).
 
== Description du travail attendu ==
=== 1. Définition / Préparation ===
* Choix d’une thématique.
* Constitution du groupe (3 pers max).
* Choix d’un set de personnes (min 5), en cohérence avec la thématique
 
Quelques conseils:
* Les personnes choisies sont mentionnées dans au moins ~100 articles dans impresso.
* Ne pas hésiter à changer de personne(s) si nécessaire.
* Faire des collections dans impresso pour garder vos données.
 
=== 2. Recueillir des éléments contextuels généraux sur la thématique et les personnes choisies. ===
==== Présentation intermédiaire ====
* Description de la thématique: de quoi s’agit-il?
* Introduction du cadre temporel retenu: quelle période couvrez-vous?
* Détermination des principaux enjeux: quelles questions importantes identifiez-vous?
* Présentation des principaux acteurs: quelles personnes avez-vous retenues et pourquoi?
 
=== 3. Collection des données pour les datafications biographiques. ===
Datafication biographique: collecter des informations sur les personnes dans la presse à l’aide d’outils numériques.
* Qualitativement (lecture et exploration des sources: DHS et Impresso)
* Quantitativement (sur la base d’outils/scripts appliqués sur les articles de presse)
 
=== 4. Écriture de pages dans Wikipast, avec visualisation(s). ===
Résultat attendu:
* Une page wiki présentant la thématique (quelques paragraphes)
* Pour chaque personne, une page résumant les (15-20) principaux [[évènements]] de sa vie, en respectant la syntaxe wiki. ([[Jeanne Hersch|exemple]])
 
Structure des pages des personnes:
* Liste des évènements avec la date, le lieu, la typologie d'évènement (e.g. [[Publication]], [[Naissance]], [[Voyage]], etc.) et une brève description, ainsi qu'un lien vers votre source.
* Exemples des années précédentes: [[Gaston Clerc]], [[Henri Baud]]
 
Structure des pages thématiques:
* Présentation du thème, délimitation chronologique et thématique
* Brève description des enjeux (env. 50-200 mots)
* Liste des personnages (avec hyperliens vers les pages), complémenté par une brève explication de leur rapport au thème
* Données, illustrations des analyses, avec légendes
* Analyse et conclusion (env. 150-400 mots)
* Exemples des années précédentes: [[Scoutisme]], [[Mouvements ouvriers en Suisse au début du XXe siècle]]
 
Conseils:
* Pour toutes les pages, ne pas hésiter à mettre des visualisations (segment d'une page de journal jugée pertinente, un graphe ngram, un histogramme des topics, un histograms des entités nommées, une carte, etc.).
* Sourcer vos informations en ajoutant des liens vers les sources primaires utilisées (ici: les articles de presse Impresso)
 
==== Présentation finale ====
* Bref rappel de la thématique et des personnes choisies
* Présentation des analyses quantitatives, discussion qualitative sur la base des parcours de vie et des sources
* Conclusion
 
== Barème et critères d'évaluation ==
Barème général:
 
# Description des éléments généraux du contexte et des personnes (30 % de la note finale)
# [[Peergrading]] du travail des autres étudiants (10 %)
# Production de la [[Biographies|datafication biographique]] des personnes choisies (30 %)
# Présentation orale du projet réalisé (30 %)
 
=== 1. Présentation intermédiaire, description des éléments généraux du contexte et des personnes (30% de la note finale) ===
Consignes pour la présentation intermédiaire: La présentation intermédiaire se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 23 avril, 9h.
 
=== 2. Peergrading (10% de la note finale) ===
Critère d'évaluation:
* L'étudiant·e a complété le formulaire de peer-grading, sur la base de la présentation des autres groupes.
 
=== 3. Présentation finale (30% de la note finale) ===
Consignes pour la présentation finale: La présentation se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 30 mai, 10h.
 
=== 4. Datafications biographiques (30% de la note finale) ===
Cf. description du résultat attendu ci-dessus.
 
== Liens ==
* Datafications biographiques sur la page [[Biographies]]
* Assignation des biographies pour le [[Peergrading‎]]
 
* [http://moodle.epfl.ch/course/view.php?id=14977 Moodle]
* MediaWiki: [https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Formatting/fr Syntaxe] et [https://www.mediawiki.org/wiki/Help:Links/fr Liens]
* [https://impresso-project.ch/app Archive de presse - Impresso]
* [http://letempsarchives.ch Archive de presse - Le Temps]
* [[Trouver une personne]]
* Typologie d'[[évènements]]
* [https://gallica.bnf.fr Gallica - BNF]
* [https://github.com/dhlab-epfl/HUM-369-tutorials Tutoriel python]
 
== Références ==
 
Référentiels temporels :
 
* [[UT|UT : Temps universel]]
* [[TAI|TAI : Temps Atomique International]]
* [[UTC|UTC : Temps Universel Coordonné]]
 
Référentiels spatiaux :
 
* [[Ellipsoidal_Coordinates|Coordonnées ellipsoïdales]]
* [[WGS84_GRS80|Exemples : WGS84, GRS80]]

Dernière version du 31 mai 2024 à 10:16

Bienvenue sur Wikipast, le mediawiki du cours Digital humanities (HUM-369).

Contact

Teachers: Isabella di Lenardo, Maud Ehrmann
Assistant: Rémi Petitpierre
Horaire: Mardi de 13h15 à 15h. INM 202.

Résumé

Les Digital Humanities sont une discipline à la croisée des sciences de l'information et des sciences humaines et sociales. Dans ce cours, les étudiantes et étudiants découvrent ce nouveau domaine de recherche en apprenant à extraire des informations de plusieurs millions d'articles de presse.

Plan

20.02.2024 – Introduction

  • Présentation de la thématique, des objectifs et de l’organisation du cours.

28.02.2024 – Cours 1. Wikipedia

  • Introduction au projet Wikipedia (Frédéric Kaplan).

05.03.2024 – Cours 2. Explorer la presse numérisée (1/2).

  • Introduction au projet impresso (1/2). (Maud Ehrmann)
  • Tutoriel et exercices: Création d’une page sur Wikipast (Rémi Petitpierre).

12.03.2024 – Cours 3. Présentation des sources.

  • Présentation des sources (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre).
  • Présentation et indication pour le rendu final.
  • Tutoriel et exercices: Python et humanités digitales (Rémi Petitpierre).

19.03.2024 – Cours 4. Explorer la presse numérisée (2/2).

  • Introduction au projet impresso (2/2). (Maud Ehrmann)
  • Constitution des groupes de travail

26.03.2024 – Cours 5. Panorama DH 1. Le texte.

  • Panorama des Humanités Digitales (1/3): Texte. (Maud Ehrmann)
  • Tutoriel et exercices: N-grams (Rémi Petitpierre).

02.04.2024 – Vacances.

  • Pas de cours

09.04.2024 – Cours 6. Panorama DH 2. Cartographie et Spatial Digital Humanities.

  • Panorama des Humanités Digitales (2/3): Cartographie et Spatial Digital Humanities. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)

16.04.2024 – Cours 7. Panorama DH 3. Systèmes d'information géohistoriques.

  • Panorama des Humanités Digitales (3/3): Systèmes d'information géohistoriques. (Isabella di Lenardo, Rémi Petitpierre)
  • Tutoriel et exercices: Carte interactive (Rémi Petitpierre).

23.04.2024 – Présentations intermédiaires.

  • Présentations intermédiaires sur le contexte et les informations collectées (30 % de la note finale). Peergrading (10 % de la note finale).

30.04.2024 – Retour sur les présentations intermédiaires.

  • Retour sur les présentations intermédiaires.
  • Questions-réponses sur le rendu final.

07.05.2024 – Travail autonome.

  • Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.

14.05.2024 – Travail autonome.

  • Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.

21.05.2024 – Travail autonome.

  • Travail autonome en groupe sur les projets en présence des enseignants.

28.05.2024 – Examen.

  • Rendu final des datafications biographiques (30 % de la note finale).
  • Présentations finales de projets de groupe (30 % de la note finale).

Description du travail attendu

1. Définition / Préparation

  • Choix d’une thématique.
  • Constitution du groupe (3 pers max).
  • Choix d’un set de personnes (min 5), en cohérence avec la thématique

Quelques conseils:

  • Les personnes choisies sont mentionnées dans au moins ~100 articles dans impresso.
  • Ne pas hésiter à changer de personne(s) si nécessaire.
  • Faire des collections dans impresso pour garder vos données.

2. Recueillir des éléments contextuels généraux sur la thématique et les personnes choisies.

Présentation intermédiaire

  • Description de la thématique: de quoi s’agit-il?
  • Introduction du cadre temporel retenu: quelle période couvrez-vous?
  • Détermination des principaux enjeux: quelles questions importantes identifiez-vous?
  • Présentation des principaux acteurs: quelles personnes avez-vous retenues et pourquoi?

3. Collection des données pour les datafications biographiques.

Datafication biographique: collecter des informations sur les personnes dans la presse à l’aide d’outils numériques.

  • Qualitativement (lecture et exploration des sources: DHS et Impresso)
  • Quantitativement (sur la base d’outils/scripts appliqués sur les articles de presse)

4. Écriture de pages dans Wikipast, avec visualisation(s).

Résultat attendu:

  • Une page wiki présentant la thématique (quelques paragraphes)
  • Pour chaque personne, une page résumant les (15-20) principaux évènements de sa vie, en respectant la syntaxe wiki. (exemple)

Structure des pages des personnes:

  • Liste des évènements avec la date, le lieu, la typologie d'évènement (e.g. Publication, Naissance, Voyage, etc.) et une brève description, ainsi qu'un lien vers votre source.
  • Exemples des années précédentes: Gaston Clerc, Henri Baud

Structure des pages thématiques:

  • Présentation du thème, délimitation chronologique et thématique
  • Brève description des enjeux (env. 50-200 mots)
  • Liste des personnages (avec hyperliens vers les pages), complémenté par une brève explication de leur rapport au thème
  • Données, illustrations des analyses, avec légendes
  • Analyse et conclusion (env. 150-400 mots)
  • Exemples des années précédentes: Scoutisme, Mouvements ouvriers en Suisse au début du XXe siècle

Conseils:

  • Pour toutes les pages, ne pas hésiter à mettre des visualisations (segment d'une page de journal jugée pertinente, un graphe ngram, un histogramme des topics, un histograms des entités nommées, une carte, etc.).
  • Sourcer vos informations en ajoutant des liens vers les sources primaires utilisées (ici: les articles de presse Impresso)

Présentation finale

  • Bref rappel de la thématique et des personnes choisies
  • Présentation des analyses quantitatives, discussion qualitative sur la base des parcours de vie et des sources
  • Conclusion

Barème et critères d'évaluation

Barème général:

  1. Description des éléments généraux du contexte et des personnes (30 % de la note finale)
  2. Peergrading du travail des autres étudiants (10 %)
  3. Production de la datafication biographique des personnes choisies (30 %)
  4. Présentation orale du projet réalisé (30 %)

1. Présentation intermédiaire, description des éléments généraux du contexte et des personnes (30% de la note finale)

Consignes pour la présentation intermédiaire: La présentation intermédiaire se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 23 avril, 9h.

2. Peergrading (10% de la note finale)

Critère d'évaluation:

  • L'étudiant·e a complété le formulaire de peer-grading, sur la base de la présentation des autres groupes.

3. Présentation finale (30% de la note finale)

Consignes pour la présentation finale: La présentation se fait par groupe de projet. Elle doit durer 8 minutes et sera suivie de 5 minutes de questions. La parole doit être répartie de manière équitable entre tou·te·s les membres du groupe. Les slides devront être remises sur le Moodle avant mardi 30 mai, 10h.

4. Datafications biographiques (30% de la note finale)

Cf. description du résultat attendu ci-dessus.

Liens

Références

Référentiels temporels :

Référentiels spatiaux :

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